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作者: admin 時間: 2023-3-21 17:09
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在幼教范畴，陶行知师长教师的“六大解放”思惟影响深遠，即幼兒脑子的解放、雙手的解放、眼睛的解放、嘴巴的解放、空間的解放、時候的解放。“學龄前兒童是在遊戲中發展的，不免磕磕碰碰，教诲不克不及剖腹藏珠，不克不及由于可能發生的伤害就束厄局促孩子的四肢举動、阻碍孩子的成长。”在河南省许昌第二實行幼兒園（如下简称“二實幼”）園长看来，一方面，教诲者必要學會罢休，适應教诲纪律；另外一方面，幼兒園要做好危害防备，并指导孩子熟悉和規避伤害，習得自我庇护的科學法子。作為河南省幼教界一张亮丽的咭片，二實幼秉承如许的教诲理念，安身園本現實，聚焦遊戲現場，讓幼兒真正成為遊戲教诲場的“自由人”。
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精心創設空間

實現遊戲常態化

罢休讓孩子發展，并不是放手无論。在二實幼“罢休”的暗地里，是层层把關、笼盖全園的平安城墙：楼梯轉向台，設置平安指导員；勾當器械區，放置监管束师和平安护卫队；每一個角落，安装全方位监控摄像頭；每項勾當，構想邃密化平安预案……二實幼的每位教诲者，都怀揣對幼教的情怀、身拥豐硕教诲履历，用加倍紧绷的平安之弦，捍卫孩子们的安全。罢休讓孩子發展，要科學設計遊戲。深刻解读《幼兒園教诲引导纲领》《3—6岁兒童進修與成长指南》精力，分层分解小、中、大三個春秋段孩子的焦點特質以後，二實幼起頭改良勾當情势，優化勾當环节，豐硕遊戲內容，創設體老虎機中大獎，驗場合，以遊戲化、糊口化的情势和路子展開教诲勾當，推動遊戲化课程融入幼兒園常態化教诲。

“混龄遊戲”勾當是二實幼的特點。冲破了班级與班级之間的限定，大孩子成為小孩子的進修楷模，小孩子成為大孩子的關切工具。在来往和互動中，他们成為發展配合體。在自立選擇感樂趣的户外體能熬炼項目和室內區域勾當內容中，他们開释秉性，纵情地攀爬、奔驰，履历着真正的糊口體驗。

“自立入園”勾當也是二實幼的特點。家长止步于幼兒園大門口，目送孩子進入幼兒園，本身去找本班课堂。“小朋侪，你是哪一個班的？”“不晓得。”孩子懵懂地摇摇頭。如许的情形，在新學期入園時常常上演，但對话以後，孩子的表示并不是胆小，而是英勇大步往前走，直到走到本身班级門口，插卡、進班。常常這時候，默默跟在孩子死後的西席，城市倍感自豪。而如许的時刻，同样成為家长们的欣喜。

“幼小跟尾，咱们共發展”勾當更是二實幼的特點。孩子们在结業前夜第一次分開怙恃，在幼兒園留宿。篝火晚會、寻宝遊戲後，他们本身洗脸、刷牙、洗脚，爬上小床恬膝關節炎治療,静睡觉。早上，陪伴着凌晨的陽光，他们穿衣、叠被、洗漱、收拾，快步参加晨間熬炼的行列。這些纯熟的自我辦理，是二實幼西席和家长家園共育的硕果，也正由于如许堆集下的数不尽的收成，家长们安心“罢休”，渐渐成為幼兒園刚强的支撑者和家園共育的忠厚互助者。

二實幼以空間為依靠的遊戲课程，除創意美術、傳統遊戲、區角遊戲這些傳統范畴以外，還斥地了更多的遊戲空間。生理康健事情坊，用個案察看、沙般遊戲促成孩子们的心灵發展；探险樂土，那邊的吊梯摇移、索道滑動、均衡绳前行、四方塔攀爬接力，讓孩子们體會了勇气和體育精力的內在。除此以外，另有園內组织的“快活小舞台”自我展現、“跳蚤市場”交易，和各班级自立設計的瓜果樂土、烘焙體驗馆、骑骑樂勾當場、食育工坊、小鲁班木匠坊等場馆，讓孩子们真正成為遊戲教诲場的“自由人”。

邃密辦理園所

打造西席專業化

二實幼斗胆“罢休”後，收成的不但是孩子们真正的自立發展、家长们踊跃共同的家園共育，另有幼兒園的金字口碑。作為河南省幼教界一张亮丽的咭片，只有二實幼的全部教职工，才晓得這条樂成之路是几多汗水铸就的。2021年天下青少年校園足球特點黉舍、天下课题钻研優异實行基地、河南省树模幼兒園、河南省文明单元、河南省“家園共育”树模幼兒園……從建園伊始，二實幼就以此為方针，在历任園长的率领下，全部教职工连合协作、開辟朝上進步，修建了“邃密化辦理”“精巧化讲授”“精品化幼兒園”的“三精”成长系統。

精品化幼兒園，象征着邃密化辦理：以气力校園、活气校園、魅力校園、伶俐校園、树模校園、幸福校園為抓手，以不断改進、寻求出色為根基事情方针，讓邃密化辦理、優良辦事成為全園教职工精品建立的配合心愿。分設大、小團队扶植，以组、级段為单元的大團队做好教诲教研事情，以班為单元的小團队做好和谐合作事情；常態化组织教职前列腺治療,工展開豐硕多彩的體裁勾當，充分業余糊口，并访問慰劳病休住院的教职工和家眷，晋升教职工幸福指数。

精品化幼兒園，具有精業的專業西席步队。在邃密化辦理原则之下，二實幼高度器重西席步队扶植。在师德课堂上，西席们举行“浸入式”進修和探究。在自我成长计划书中，西席们在幼兒園三年计划下，细設了自我成长的遠期和近期方针。經由過程收集教研、現場會診、技術晋升、專家评脉等多条路径，西席们精進了專業技術，實現了專業水准的超過式增加。书香校園構建中，經由過程圖书飘流、念书沙龙、名著导读、收集念书分享會，“念书—進修—反思”成為每名西席的举動習气……

翻看西席的教诲条記，二實幼對细节的严谨加倍凸顯：针對孩子，请求西席從規范同一到跟随成长；针對课程，请求西席從讲授模式走向遊戲模式，進而做到“在跟随孩子的進程中瞥見孩子，在察看孩子的進程中看懂孩子，在看懂孩子的進程中支撑孩子”；同時，既要存眷孩子的总體成长，又要根据孩子的個别差别，使处于分歧成长程度的孩子都得到分歧条理的成长。

“由園及人，由人及園，良性互動”，邃密化辦理的施行，使幼兒園的总體计划與西席的專業發展同频共振。園长的赋能理念和以身作则不但為大师带台北當舖，来了良性轮回，更加幼兒園带来了新的活气，她推出的“園长微電台”“西席微故事”“家长微分享”“幼兒微视频”，合称“四微品牌”。变输入為输出，由“输血”变“造血”，激活了教职工、家长、幼兒三大群體的內活泼力，讓二實幼的每小我都發声發光，促成幼兒園的总體成长，在通報教诲正能量的同時做有温度的教诲人。

“光有情怀不克不及成绩奇迹，惟有伏下身子才能讓抱负落地生根。”二實幼可以或许做到保教连系、寓教于樂、幼小跟尾三重并举，園长的话即是關頭。“真教诲必要真心、真情和真爱，惟有支出真心、真情和真爱，教诲才有温度，有温度才能繁花似锦。”她苦口婆心地说。

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